Utazás
Mivel elsőként a családomban részt vettem egy Ivy League iskolában, minden alkalommal dicsértem az egyetememet, amire tehetem. Vettem a véletlen megjegyzéseket arról, hogy az Ivy League iskolái nem voltak „megéri”, és kevés figyelmet fordítottam az Ivy League elitizmusával kapcsolatos kritikára. Egész serdülőkoromban az általam szerzett diplomával dolgoztam, és büszke voltam rá. Alig érdekelt az, hogy túl elemeztem azt a tényt, amit ez a fok jelent.
De két évvel a diploma megszerzése után, amikor egy évet vettem utazásra, elkezdtem másképp gondolkodni. Az utazás egészen más oktatást adott nekem, mint az egyetemen, és végül is úgy éreztem, hogy ugyanolyan értékes. Míg továbbra is ápolom a főiskolai évemet, és még mindig rendkívül büszke vagyok arra, hogy első generációs Ivy League diplomásnak hívom magam, most már megértem a sok dolgot, amelyet az utazás tanított nekem, hogy az „elit” iskolám soha nem volt képes. Íme néhány:
1. Hogyan lehet kölcsönhatásba lépni egy változatos embercsoporttal?
Az Ivy League iskolái szinte természetesen buborékokat hoznak létre. Mint sok Ivy League diplomásokkal, az első állásaimat aktívan toboroztam más felsőbb szintű iskolákban, és ennélfogva beillesztettem egy hasonló oktatási háttérrel rendelkező emberek hálózatába, mint az enyém.
Amikor 24 éves voltam, csalódott pillanatom volt egy partin, amikor körülnéztem a szobát, és rájöttem, hogy a lakásban nincs olyan ember, aki nem járna a legmagasabb rangú iskolába. A párt embereinek többsége három fő területen is dolgozott: jog, tech és „tanácsadás”. Ez nem volt a szándékom. Nem akartam, hogy a társadalmi és a szakmai köröm olyan homogén legyen, mint amilyengé váltak.
Az első éjszaka egy hostel bárban, utazásom alatt, frissítő módon fordítva volt. Az évek során először minden oktatási és szakmai hátterű emberrel lógtam ki: tanárok, csaposok, építőmunkások, írók, műszaki programozók, tűzoltók, újságírók és repülők kíséretében ugyanabban a szobában ittak és beszélgettek. Sokkal természetesebbnek éreztem magam az emberekkel, akik ezen a különféle élményen keresztül látják a világot, nem csak egy Ivy League lencséje helyett.
2. Hogyan értékeljük más típusú „munkát”?
Az egyetememen a hallgatók általában a nyarat töltötték szakmai gyakorlatokkal. Ennek hátránya? Ez már korán felismert a szakmai életben, és jelentős szakmai tapasztalatot adott nekem. Ennek hátránya? Ez arra késztett engem, hogy ez a nagyon specifikus munkakörnyezet volt az egyetlen választásom.
A különféle szakmákkal utazó emberekkel való utazás utazás során nemcsak az életemben nagyon sokrétű sokféleséget biztosított, hanem olyan lehetőségeket is bemutatott, amelyeket soha nem gondoltam magamnak. Soha nem gondoltam egy éjszakai műszakban dolgozni, és napról napra kreatív művészetet folytatni. Soha nem gondoltam arra, hogy hat hónapot sívárosban dolgozom, és szezonon kívüli hátizsákkal töltöm Dél-Amerikát. Soha nem gondoltam azon, hogy a hálózaton kívül élök, hogy csökkentsem a számláimat. Soha nem gondoltam sem a szabadúszó munkára, sem a távoli munkára. A két utat végigvágtam, amikor visszatértem az utazásból.
Ivy League végzettséggel feltételeztem, hogy az életemnek és a munkának nagyjából olyannak kell lennie, mint a szakmai gyakorlatomnak: nagyvárosi lakásban kell laknom, nagyvárosi bérleti díjat fizetnem, kilenctől ötig dolgoznom, kéthetes szabadságom van, élvezni kell az egészségügyi ellátást és a 401K-t. A nem tipikus környezetben való munka és az élet gondolata szinte annyira nem ösztönözte. Csak azelőtt, hogy találkoztam azokkal az emberekkel, akik ezt maguk is megtették, rájöttem, hogy több lehetőségem van, mint amennyire korábban gondoltam.
3. Hogyan lehet megtanulni a gyakorlati készségeket
A főiskolai diplomát több elméleti és elemző képességgel bírtam, de gyakorlati ismeretek hiányoztak. Mielőtt elutaztam volna egy évet az utazáshoz, soha nem ültettem semmit, amit később evett, és soha nem építettem semmit, amiben később aludtam. Soha egyetlen napot sem töltöttem úgy, hogy teljesen kitaláltam, amit a kezemmel készítettem.
A diploma megszerzése után volt valami frusztráló, amikor rájöttem, hogy keményen dolgoztam azon gondolatok elsajátításán, hogy ritkán kommunikálhatok az emberek többségével vagy akár a családtagjaimmal. Időközben nem tudtam a mindennapi életben szükséges legalapvetőbb ismereteket: hogyan gyógyíthatjuk meg a kifröccsenő bokát, hogyan erősíthetem meg a túlmelegedett autót, hogyan főzhetek, hogyan lehet tüzet csinálni.
Utazás közben termékenynek érezte magát a konkrét készségek elsajátítása. Miután évek óta csak az önéletrajzomat dolgoztam, megtanultam, hogyan kell dolgozni olyan dolgokon, amelyek minden nap fontosak lehetnek.
4. Hogyan szánjon időt a felfedezésre?
Az Ivy League diplomájaként sok embert ismertem meg, akik szenvedélyes és élvezetes lehetőségeket fordultak oda, cserébe valamit, amely közvetlenül befolyásolta karrierjét. Tehát annak ellenére, hogy imádtam az utazást és az írást, soha nem fordítottam jelentős időt ennek elvégzésére. Olyan mellékprojektként tartottam, amely csak valami más elérése után volt elfogadható.
A Brownban töltött nyamaimat olyan szakterületen töltöttem, ahol azt gondoltam, hogy karriert folytatom. Soha nem történt számomra, hogy egy nyáron valamit csináltam, csak szenvedély vagy öröm volt, amikor nem lenne konkrét, gyakorlati hatása a szakmai sikeremre. De az utazás ráébresztett rá, hogy óriási öröm van valami cselekedeten, csak azért, mert úgy érzi. Nepálban folytattam egy meditációs visszavonulást, mert kíváncsi voltam a buddhizmusra. Megtanultam magamnak síelni, mert szerettem volna megtanulni síelni. Azért utaztam, mert szerettem túrázni. Azért írtam, mert szerettem írni. Mivel időbe telt a dolgok feltárására és csekély gyakorlati befolyásolására, kitaláltam a sajátosságát, amit igazán akartam. És ez végül sokkal jobban koncentrált engem szakmailag.
5. Hogyan kezeljük a bizonytalanságot?
Utazás közben az otthoni barátok mindig két dolgot akartak tudni: „Hová megyünk a következő?” És „Mikor jössz vissza?” Szüksége volt játéktervekre és számokra. Végesek egy korlátozott időre és egy korlátozásra. A tapasztalataimat csak annak hátterében keretezték, hogy ez mit eredményez, vagy mit tud nyújtani később.
Utazás után azonban jobban értékeltem egy tapasztalatot, ami önmagában volt, függetlenül attól, hogy mi következhet be. Sokkal több figyelmet fordítottam a hosszú távú látomásomra, és sokkal kevésbé a rövid távú részletekre. A bizonytalanság fázisait kezdtem úgy tekinteni, mint az új lehetőségekkel és meglepetésekkel bíró fázisokat, ahelyett, hogy csak szorongást okoznának. Rájöttem, hogy életem gyakran nem strukturált, bizonytalan, szétszórt pillanatai nem voltak a kudarc jelei. Ehelyett pontosan azok a inkubációs periódusok voltak, amire szükségem van a kívánt célok eléréséhez.
Ez alatt az idő alatt és azóta ragaszkodtam ehhez a John O'Donohue idézethez: „A valódi hatalomnak semmi köze nincs az erőhöz, az irányításhoz, az állapothoz vagy a pénzhez. A valódi hatalom az a kitartó bátorság, hogy megkönnyítsék a megoldatlanokat és a befejezetteleket. Annak érdekében, hogy vágyainak szétszórt graffitjában felismerjük az örökkévaló aláírását.”
Utazás után rájöttem, hogy ez az a hatalom, amit akartam, olyan hatalom, amelyet soha nem tudtam volna megtanulni az iskolában.
