Családi kapcsolatok
A SIEM REAP fő turisztikai forróhelyén voltam, ahol 3 dolláros masszázst kaphat ugyanabban a helyiségben, ahol 10 dolláros boldog vége is lehet. A pub utcán egy kambodzsai fiú intett egy piszkos arcú nővel, aki babát tartott. Szobor volt a marószalonban. „Kérem, nem akarok pénzt. Csak tejet akarok a babának - mondta.
A nő intenzíven figyelte interakcióinkat, ahogy a fiú közelebb állt hozzám. - Nem akarok pénzt. Csak tejet akarok - ismételte meg.
Körülbelül 13 évesnek látszott, világosbarna bőrével, kerek borotvált fejével és vérontó mongol szemeivel. Habozott. Megkapta a kezem. Körülnéztem a barátomat, Becset és a szálloda két indiai fiúját, akik vacsorára kísértek minket. De már átfolytak a tömegeken, és engedték, hogy a városban kolduló gyermekek örömére tegyék őket.
A Lonely Planet oldalon olvastam, hogy Kambodzsában gyakori a „tejcsalás”. A gyermekek arra ösztönzik a külföldieket, hogy vásárolnak egy kisbabának tápszert, válasszák ki a legdrágábbat, majd eladják vissza a boltba. A nyereséget megosztják az üzlettulajdonos és bárki felnőtt között, aki lényegében „görgeti” a gyermeket.
A nap elején, Becskel és én turnéztunk Angkor városába, ahol a gyerekek sokasága minden látogatót elkényeztetett, ajándéktárgyakat kínálva 1 dollárért. A biztonsági őrök átadtak engedélyeket az Angkor Wat vagy a Phnom Bakheng-hegy harmadik szintjére tett látogatások szabályozására. A tiszteletteljes magatartásra és az öltözködési iránymutatásokra egyértelműen kijelentették, hogy ne adjon pénzt a gyerekeknek, mert ösztönzi őket az iskola átugorására.
„Míg az utazók gyakran motiváltak arra, hogy hozzájáruljanak a szegénység és a kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekek látásához, az hozzájárulásuk ártalmasabb lehet, mint hasznos a gyermekek számára” - mondta Iman Marooka, az UNICEF kambodzsai kommunikációs vezetője egy e-mail interjúban. Elmondta, hogy a kolduló gyermekeknek pénzt adva "állandósítja gyermekeik sebezhetőségét és kizsákmányolását".
Ezt már tudtam, de még mindig zavartam. Minden nap, amit Siem Reap-ben töltöttem, engem engedett. Folyamatos vágyak voltak és az azt követő fehér bűntudatom. A fiú megfogta a karomat, ami furcsán erős volt, miközben továbbra is ragaszkodott hozzá, hogy nem akar pénzt, csak tejet. Végül az egyik indiai barátom, Pranith visszafordult, és látta, hogy még mindig ott állok. Átvágta a tömegben, és elhúzta a kezem a gyermektől. Elkezdtünk elfordulni.
A fiú megütötte az oldalomat. - Bassza meg - mondta. Sétáltam tovább.
A Világbank projektjének - a Siem Reap-i LEAP projektje - statisztikái szerint 2010-ben 1, 3 millió nemzetközi látogató érkezett Siem Reapbe, több mint 606 millió dolláros bevétellel - ez a szám egyértelműen megnőtt az elmúlt hat évben. Az ázsiai Fejlesztési Bank tanulmánya szerint azonban Siem Reap tartomány továbbra is a legszegényebbek Kambodzsában: az azonosítható szegény háztartások 2012-ben elérték a 31 százalékot. A szálloda vagy éttermi alkalmazottak átlagos fizetése havonta 60 USD.
Tehát hova kerül ez az extra turisztikai pénz? Az országban marad, vagy a koreai és francia üzleti tulajdonosoknak jár, akik nyilvánvalóan a város telephelyeinek több mint felét birtokolják?
A szegénység más okai között, a haszonszerzés mellett, néhány a legszembetűnőbb az eszközök hiánya és az alacsony termelékenység, valamint a piacra jutás hiánya és a thaiföldi és vietnami termékekkel való versenyképesség hiánya. Az alacsony iskolázottság miatt az ország döntéshozatalában is hiányzik a hang. Az Oktatási, Ifjúsági és Sportminisztérium elismeri, hogy ahhoz, hogy Kambodzsa csatlakozzon a versenypiachoz és közepes jövedelmű országgá váljon, az oktatást javítani kell.
A minisztérium honlapján kijelenti, hogy „egy olyan idõszakra számítanak, amikor valamennyi intézményének diplomása megfelel a regionális és nemzetközi szabványoknak, versenyképessé válik a munkaerõpiacokon világszerte, és Kambodzsában a társadalmi és gazdasági fejlõdés motorjaként szolgál”.
Az oktatás Kambodzsában azonban nem kötelező. Az oktatási törvény 36. cikke kimondja, hogy „ösztönözni kell a kisgyermekek szüleit vagy gyámjait, hogy 6 éves vagy legalább 70 hónapos korú gyermekeiket vegyék be az alapfokú oktatásba; hogy mindent megtegyenek, hogy támogassák gyermekeik tanulmányait …”
Hogy megpróbálják a legjobb tudásukat. A kambodzsai kormány kilenc ingyenes éves közoktatási évet kínál - az általános iskolától a középiskoláig -, de a szülőknek továbbra is fizetniük kell az egyenruhákért, a szállításért, az iskolai felszerelésekért és az esetleges további tandíjakért. Ezenkívül meg kell birkózniuk a lehetséges jövedelemkieséssel, amelyet gyermekeik nem működése okozhat.
És mi van a középiskolával? Mi a helyzet a felsőoktatáskal?
A közoktatás és néhány magánképzés műszakban is rendelkezésre áll. Ez azt jelenti, hogy a gyermek akár reggel, akár délutáni órákon jár, de nem kapnak teljes tanulási napot.
"Noha ez a stratégia megoldhatja a hozzáférés problémáját, veszélyeztetheti a minőséget, mivel kevesebb időt hagy a tanárok számára az óratervek vagy az anyagok elkészítéséhez" - mondja Marooka.
A Siem Reap tartomány oktatási statisztikája és mutatói szerint az 1. fokozatú lemorzsolódási arány 2013 és 2014 között csak 8 százalék volt. Ugyanakkor a 9. évfolyamra a lemorzsolódás 18, 8 százalékra nőtt, és 12. osztályba emelkedett 59 százalékra. Az iskolai végzettség mértéke 19% körüli.
Ha ismerős összehasonlítást akarunk használni, akkor a lemorzsolódási arány 2 százalék a Massachusetts-i 9. és 12. évfolyam között, és az érettségi arány 86 százalék. A Columbia kerületben, amely vitathatatlanul az Egyesült Államok legrosszabb közoktatási körzetében volt, a 2011-től 2012-ig 5, 8 százalék volt a lemorzsolódás, a végzettségi szint pedig 62, 3 százalék.
Sophea Pet, a Siem Reap-i Önkéntes Fejlesztési Gyerekszövetség asszisztense elmondta nekem, hogy sok gyermek távozik az oktatásból, mert nincs jól az iskolában. Azt mondta, hogy sem ők, sem szüleik nem igazán értik az oktatás fontosságát. A gyerekek megkönnyítik a megélhetést az utcán koldulás vagy kis üzlet működtetése családjával.
"A kambodzsai gyermekek oktatása azon szülőkre támaszkodik, akik felébrednek, hogy gyermekeiket iskolába vigyék" - mondta Pet. „A szülők gyakran képzettek és nehéz beszélni. Csak a pénzt tekintik a legfontosabbnak.”
Pet „asszisztensnek” nevezte magát, de interjúnk délutánán egy tuk tuk-ban jártam fel, és úgy tűnt, hogy ő az ingyenes kiegészítő iskolában tartja a show-t. Az Anlung Pi falu Siem Reap helyszíne és testvére iskolája az angol, a számítógép és a művészet óráira összpontosít 5–25 évesek számára. Ez egy nem kormányzati szervezet, amely önkénteseket és partneri kapcsolatokat ápol az olyan szervezetekkel, mint például az Egyesült Államok Project Enlighten és ausztráliai Hope, Inc. kambodzsai iskolái. Nincs felvételi folyamat a gyermekek felkutatására. A gyerekek megmutatják motivációjukat a tanuláshoz azáltal, hogy önkéntesen járnak az iskolába. Az osztályokat délután tartják, miután a köziskolát kiengedték.
A Wat Thmey Pagoda közelében fekvő hektikus ingyenes kiegészítő iskola előtt egy megfelelő focipálya volt, melyben gömbölyű gömbölyű rágcsáltak voltak. Lassan sétáltam át az első kapukon. A teret a játék energiája töltötte be, amelyet csak a tanulási környezetben élő boldog gyermekek képesek előállítani. Néhány idősebb gyerek beszélgetett az iskola középső udvarán, míg a fiatalabbok a környező osztálytermeket foglalják el, összesen körülbelül 10. A falakat motivációs angol mondatok és színes műalkotások borították. Bemutattam Petnek, és adományoztam neki iskolai kellékeket, miközben kihúzott egy széket, hogy ülhessek, és szemei köztem és az osztálytermek között rohantak.
"Két tanár nem jelent meg ma, tehát három osztályt tanítok" - magyarázta összerezzentve.
Szerettem volna, ha korábban jöttem volna segítséget nyújtani, nemcsak interjút készíteni.
„Amikor gyerek voltam, felébresztettem, hogy iskolába járjak” - folytatta. „A szüleim csak azt akarták, hogy pénzt keressek és Thaiföldre menjek építőmunkássá. Egyedül költöztem a Siem Reapbe, és úgy gondolom, hogy a tanulás jobb.”
Pet elmondta, hogy az Oktatási Minisztérium valóban nagyon keményen dolgozik az oktatási színvonal javításán keresztül egy reformterv révén. Javították a 12. osztályos vizsga minőségét, és ennek eredményeként a hallgatók közel 56% -a telt meg a középiskolai oktatás országos vizsgaén tavaly, szemben az előző tanév 42% -ával. Pet úgy véli azonban, hogy a változásnak az Egyesült Államokhoz hasonlóan kötelező oktatási törvénytől kell kezdődnie, ahol a kormány és a rendőrség együtt dolgozik annak biztosítása érdekében, hogy egy bizonyos korú gyermekek iskolai iskolában járjanak a nap folyamán. Ez nagyobb motivációt jelentene a gyerekeknek az iskolába járáshoz.
- Oktatás nélkül - mondta. "Nem csak egy rövid ideig, hanem egész életükben könyörögnek."
Miután beszéltünk, körbementem az osztálytermekbe, miközben ő készítette a saját fordulójait, kiszálltam Oreosból és énekeltem az ABC-ket a gyerekekkel, akiknek többsége 10 évesnél fiatalabbnak tűnt.
Másnap, amikor interjút készítettem Pettel, a szokásos módon meglátogattam a templomokat, de a gyerekek gondolatai maradtak velem. Enyhén szandál cipővel léptem fel az 1000 éves kőre, a levegő nedves hőjén keresztül úszva.
A legutóbbi templom, amelyet meglátogattam, Ta Prohm volt, vastag selyem-pamut fák szentélye kőrepedések mentén haladt végig, és a végtelen gyökerek a gopurák fölött csikorogtak. Amint elhagytam a komplexumot, egy fiatal lány, aki az egyik állomást felügyelte, felhívott.
- Hé, hölgyem, eldobta a pénzt - hallottam hátulról gyerekes hanghívását.
Körbevertem a fejem, de tudtam, hogy nem dobtam le semmit. A férfi a kezét mögé kuncogva élvezte a trükköt. Mosolyogtam, és odamentem hozzá.
- Hány éves vagy? - kérdeztem.
Nekem? 13 éves vagyok”- mondta.
- Miért nem jár az iskolába? - kérdeztem.
- Ó, később megyek iskolába - mondta. Délután 1 körül volt.
Látta a megértés pillantását az arcomon, így azt mondta: - Nézd, tényleg. Később megyek az iskolába. - Odalépett a hátizsákjához, kinyitotta és megmutatta nekem a tartalmát. Benne volt egy iskolai egyenruha, néhány jegyzetfüzet és ceruza. Még a jegyzetfüzeteket is kinyitotta, hogy megmutassa nekem, hogy írt bennük. Láttam, hogy a neve Saroeurm volt.
„Tanulok angolul a magániskolában. Nyugati Nemzetközi Iskola. 2-kor megyek. Segítesz nekem a vállalkozásom elindításában? Vesz valamit, segít az üzleti életben, hogy iskolába járhassak”- mondta.
Hagytam, hogy a szemeim lebegjenek a bolt kínálatai felett, és egy szelíd pamutruhára páva tollakkal és egy Angkor Wat sállal rajta ültem. 4 dollárba került. Lehet, hogy az UNICEF nem hagyta jóvá.
„Mi akarsz lenni, ha felnősz?” - kérdeztem, miközben a pénztárcámon keresztül éreztem néhány számlát. Zavarosnak tűnt, ezért megkérdeztem, mit fog tenni, amikor befejezi az iskolát. Azt válaszolta, hogy folytathatja a üzlet vezetését húgával, egy lágy, kerek arcú nővel, akit még nem vettem észre, és egész idő alatt védekezőan figyelt minket.
- Akarsz egyetemre menni? - kérdeztem reménykedve.
Idegesen nevetett. - Még nem - mondta. - Már négy év múlva. Csak arra gondolok … - állt meg, és megpróbálta megtalálni a szavakat. - Lépésről lépésre gondolok.
Bátyja megjelent, hogy vigye Saroerumot az iskolába. Bun Hoeurnnek hívták, és a Sonalong Boutique Village and Resort recepciósként dolgozott. Jól beszélt angolul, és abban az időben arra számított, hogy visszatérjen az egyetemi teszteredményekre, hogy tovább folytathassa tanári karrierjét Siem Reapben. Megkérdeztem Bun-t, gondolja-e, hogy Saroerum valamikor részt vesz az egyetemen is.
"Nagyon szeretném, ha egyetemi hallgató lenne, mert Kambodzsában, ha csak a 12. osztályt fejezi be, nincs munkahely" - mondta. "Azt akarom, hogy ő tanuljon, de ha nem akar menni, nem tehetek semmit, ezért beszélnünk kell vele."
Bun elvette Saroerumot az állami iskolából, és magániskolába helyezte a Western International-be, mert nem volt elégedett az oktatás színvonalával.
„Hat évig tanult a faluban” - mondta Bun. „Kipróbáltam tudását. A tanár minősége alacsony, tehát nem tud eléggé növekedni.”
Bun állítása szerint sok állami tanárnak csak az általános iskola tanításához szükséges a 9. évfolyam befejezése, a vizsga kitöltése és a tanítás további két éve folytatása. Ellenőriztem a statisztikákat, és a Világbank által készített, „A szerződéses tanárok és azok hatása az EFA céljainak teljesítésére” című tanulmány részében megfogalmazott tanulmány szerint Bun véleménye igaza van. A szerzők, Richard Geeves és Kurt Bredenberg megállapították, hogy míg a kambodzsai tanároknak csak 7, 1% -a fejezte be az általános iskolát, nagyrészt a távoli területeken koncentrálódtak, ahol az oktatók csaknem felét teszik ki. A tanárok kb. 70% -a csak a 9. szintű középfokú oktatásban tanult. Míg a legtöbb tanár valamilyen formában rendelkezik pedagógiai képzéssel, a statisztikák nem mutatják, hogy a tanárok képzési központokban vagy csak a munka során tanultak-e.
„Kambodzsában sok a korrupció” - panaszolta Bun. „A tanárok csak havi 60 dollárt fizetnek havonta. Gyakran elmennek, és újabb állást kapnak, mert a fizetés túl alacsony, és nem fordítanak 100 százalékos figyelmet a hallgatóra."
Most Bun havonta mintegy 160 dollárt fizet a húga iskolába küldéséért, de azt mondja, hogy megéri, hogy jobb oktatást kapjon, és javítsa potenciális jövőjét. A magániskola szintén műszakiskola, tehát Saroeurmnak reggel kell dolgoznia. Szerencsére a kisvállalkozó szereti a munkát, és jó rajta. Titokban reméltem, hogy nem fog beragadni csinálni, mert tudja, hogy képes.
"Amikor a gyerekek a templomokban emléktárgyakat árulnak, túl lusták ahhoz, hogy tanulmányozzák" - mondta Bun elmosódott hangon.
Úgy tűnt, hogy ez az általános konszenzus. Szóval hogyan motiválhatja azokat a gyermekeket és családokat, akik tudatlanok a valósághoz? Országuk jövője tőlük függ, és ha nem oktatják magukat, akkor országuk nem lesz sikeres.
Bun csendes nővére beszéd közben bezárta körülvevő üzletünket. Ideje elvinni Saroerumot az iskolába. Köszönetet mondtam nekik, hogy időt fordítottak velem való beszélgetésre, és megkaptam Bun elérhetőségeit, hogy kapcsolatba tudjuk lépni. Amikor visszamentem a kapu felé, új vásárlásaim átkarolódtak az alkaron, és tükröztem az egyes gyermekeket, akikkel Siem Reapben találkoztam, akik tanulni akartak, és azokat, akik nem. Most már az ő oldalukban voltam. Láttam, hogy környező környezetük milyen hatással volt az életükre, és hogyan hatnak cselekedeteik környezetükre.
Hogyan tudsz segíteni?
Adományozási idő: Noha a voluntourizmus jelenleg divatos, végezzen kutatást, mielőtt úgy dönt, hogy egy hetet önként önként önként töltene el gyermekeivel, különösen, ha a saját országa nem rendelkezik képesítéssel gyermekek oktatására vagy gondozására. Ha nem beszél a helyi nyelven, akkor nem lesz képes jól kommunikálni a gyerekekkel, és csak rövid ideig végzett önkéntesség más kérdéseket okozhat a gyerekekkel. Ha nem tud teljes munkaidős tanárként maradni, akkor az önkéntes fellépés legjobb módja egy olyan szervezet megkeresése, amely törvényesen nyilvántartásba vett és gyermekeit az ENSZ szabványai alapján védi. Segíthet adománygyűjtéssel, marketinggel, a tudatosság terjesztésével, filmek készítésével, a helyi tanárok számára készített készségekkel stb. További információkért olvassa el a Gyerekek biztonságos mozgalma tippeit.
Adomány pénzt: Az olyan szervezetek, mint az UNICEF, a NEF, a CARE és a VSO, megbízhatóak és becsületesek. Erőforrásaik vannak a kiszolgáltatott családok támogatására. Segítik a gyermekeket a családjuk megőrzésében, oktatásban, iskolai ellátásban és segítenek a családtagoknak munkában
