Utazás
1. A japán általános angol nyelvtudása sokkal rosszabb, mint sokan rájönnek
Az EF angol nyelvtudási mutatója (EPI) szerint Japán jelenleg a mért 63 ország közül a 26. helyen áll, közvetlenül Dél-Korea és India alatt. Noha ezt „mérsékelt jártasságnak” kell besorolni, és nehéz meghatározni az egész népesség nyelvi képességét, Japán pontszáma nem pontosan jó a referenciapontja a folyékonyságnak; Az English First saját jelentése szerint „… az elmúlt hat évben a japán felnőttek nem fejlesztették angolul jobban”, hivatkozva a tanárok előadására, kevés hangsúlyt fektetve a szóbeli kommunikációra és az oktatás hiányára az angol nyelvnek az osztálytermen kívül. Egy jobb intézkedés, az angol nyelv vizsgálata a nemzetközi kommunikációhoz (TOEIC) Japánnak a 48 ország közül a 40. helyét jelenti. Az angol nyelv mint idegen nyelvvizsga vizsgálatánál a japánok az ázsiai legszegényebb angolul beszélõk közé soroltak.
2. Japán többet fordít az angol oktatásra, mint az európai országok, ám ezek megközelítése eredménytelennek bizonyult
A fentiekben említett eredmények nem reprezentatívak a költségekre: A japán kormány évente hárommillió jennél több mint 4 400 résztvevőt fizet a japán csere- és oktatási programban (JET), összesen 130 millió dollár fizetéssel. Ezen túlmenően sok szülő gyermekeit juku (tömör iskolákba), tutorálási és eikaiwa (privát angol beszélgetési iskolákba) küldi, mindannyian abban a meggyőződésben, hogy ha továbbra is pénzt dob az angol oktatásban, gyermekeik ugyanolyan természetesen beszélnek, mint az új angolok. Sokan azonban azt állítják, hogy az oktatási rendszer egésze sokkal jobb lenne, ha bevezetnének a tanúsított tanárokat, akik országukban tanítási tapasztalattal rendelkeznek. Mostanáig ez, amint oly sok munkahirdetés híresen kijelenti, „preferált, de nem kötelező”.
A JET-programban részt vevő állami iskolákban dolgozók és az eikaiwában dolgozók ezrei között vannak olyanok, akik megfelelő képzettséggel bírnak, és valóban megpróbálnak változtatni az osztályteremben az angol beszélgetés ösztönzésével. A japán oktatás nagy része, akár angolul, akár anélkül, a felvételi vizsgákra összpontosít. Évente több mint 500 000 hallgató vesz részt az egyetemi felvételi vizsgaon, és ennek eredményeként az osztálytermi oktatott angol nyelv a kommunikáció helyett a nyelvtanra és a feleletválasztós kérdésekre összpontosít.
Az állami iskolákban asszisztensként dolgozó anyanyelvi beszélõknek ezen a rendszeren belül kell dolgozniuk, ami azt jelenti, hogy legértékesebb képességeiket - kiejtés, beszélgetés, a kifejezések és kifejezések magyarázata - ritkán használják fel, így néhányuk kellemetlen helyzetbe kerül, ha emberi magnóként dolgozik (vagyis „hallgassa meg és ismételje meg”), vagy álljon le a pálya széléről, hogy ne hívja fel a figyelmet társtanáraik angol nyelvtudásának hiányára. Valójában sok kísérlet történt az oktatási rendszer reformjára a japán angol nyelvtanárok megfelelő képzésével.
3. Japánban továbbra is nagyon erős „velünk szembenünk” mentalitás
A japán Legfelsőbb Bíróság nemrégiben határozatot hozott arról, hogy az állandó tartózkodási státusú külföldieknek nem garantálják a jólétet. Noha ez a döntés inkább kihat a kínai és koreai hosszú távú lakosokra, akik a japán 2, 5 millió külföldieknek mintegy felét teszik ki, a japán munkaerő jövőjének fontosságát nem lehet túlbecsülni: a Japán tavaly 268 000-rel csökkent, ami az alacsony születési arány és az idősödő népesség eredménye.
Az idősödő munkaerő jelenlegi igényei úgy tűnik, hogy a bevándorlóknak kell kitölteni ezt a rést. Sajnos a külföldi munkavállalókat elsősorban a japán társadalom átmeneti, nem tiszteletbeli tagjaiként tekintik; minden évben kormányuk kevesebb külföldi menekült számára nyújt menedéket. Az angol tanítási spektrumban sok oktató 1-3 év között marad, mielőtt rájött, hogy nem léphetnek túl a tanár szerepén; Néhányuk az eikaiwa-val marad, és toborzó vagy kisebb vezetői szerepet tölt be, mások úgy döntnek, hogy oldalsó pozíciókat töltenek be az állami iskolákban, vagy megkezdik a sajátjukat, ha az országban maradnak. Azok, akik évek végén tanárok maradnak, jóval kevesebbet keresnek, mint japán kollégáik, munkabiztonságuk nélkül … mindig rendelkezésre áll egyetemi hallgatók friss patakja.
Az elmúlt években nőtt a külföldi népesség, de úgy tűnik, hogy a hivatalos politika arra ösztönzi a külföldi lakosokat, hogy távozjanak idejüket követően. 2008-ban a japán egyetemek 130 000 külföldi hallgatójából csak 11 000 talált munkát Japánban, és a legtöbb vállalat etnikailag homogén marad, talán tervezés szerint.
4. A nap végén sokan csak nem értékelik az angol nyelv szükségességét
Az angol nyelv tanulása iránti igény meglehetősen magas: a felvételi vizsga jelentős része, és a közelmúltban a Liberális Demokrata Párt azt javasolta, hogy minden egyetemi jelentkező tegyék meg a TOEFL tesztet. A magánnyelvű iskolák, a kormány és a kultúra maga a kampány támogatja azt az elképzelést, miszerint az angol nyelvtanulás = egy lépés a jólét felé, és a szülők buzgón arra készteti a gyermekeket, hogy nehezebben és hosszabb ideig tanuljanak.
Úgy tűnik, hogy ennek ellenkező hatása volt. Az angol oktatás szigorúan a vizsgákhoz való hozzáigazításával úgy tűnik, hogy a kormány elriasztja a hallgatókat a nyelv megtanulásától az osztálytermen kívül és felnőtt életükbe.
Miért lenne még mindig nagy hír, ha egy japán nagyvállalat angolul dolgozik? A Bridgestone 2013-ban megtette az ugrást, ugyanabban az évben egy 71 éves beperelte az NHK műsorszóró állomást, mert túl sok angol szót használt. A Rakuten Inc. felismerte a csökkenő és öregedő munkaerő problémáit, és elkezdte az angol nyelv használatát a vállalati kommunikációban. Mégis ezeket a cselekedeteket ellentmondásos országon belülinek tekintik, japán identitásuk szinte árulása. Mindaddig, amíg ez meg nem változik, az igazán folyékonyvá válás motivációja minden bizonnyal megszorításra kerül.
