Utazás
1. Az angol iskolák hozzájárulnak a klasszikus oktatáshoz
A dél-koreai nemzetközi iskolákat eredetileg a külföldiek gyermekeinek oktatására hozták létre, de most a dél-koreai arisztokrácia elit globális oktatásának nyereségszervezőjévé váltak. A Chadwick International évi 30 000 dolláros általános iskolai tandíjjal nem elérhető a legtöbb külföldön élő család számára. A koreai oktatási minisztérium szerint a hat nagy nemzetközi iskolába járó hallgatók 78% -a koreai állampolgár volt, annak ellenére, hogy a törvény a felvételt 30-50% -ra korlátozza. A perspektíva szempontjából a külföldön hallgató főiskolai hallgatók átlagos tandíja körülbelül az ár felét évente.
Költséghatékonyabb alternatíva a hallgató elküldése egy angol óvodába, amely nem egy nemzetközi iskola. Az angol óvodák évente mintegy 10 000 dollárt számítanak fel önmagában a tandíjért, ami még mindig messze meghaladja az átlagos koreai háztartás jövedelmét, amely évente mintegy 18 000 dollár rendelkezésre álló jövedelmet keres az OECD jobb életmutatója szerint.
2. A dél-koreai hallgatók a legkevésbé boldogok és leginkább nyomást gyakorolnak a fejlett országok között
Ez egy, a Koreai Egészségügyi és Szociális Ügyek Intézetének tanulmánya szerint a gyermekek és fiatalok nemzeti felmérésére gyűjtött adatok és az UNICEF által 2013-ban végzett kutatás alapján készült. A jelentés szerint a koreai hallgatók 60% -a szerint elégedetlen volt az UNICEF által megkérdezett országok 29% -ához képest.
A tanulmány azt is megállapította, hogy a koreai diákoknak a fejlett országokban a legmagasabb az iskolai munkához kapcsolódó nyomás és stressz. Ez annak tulajdonítható, hogy a koreai hallgatók napi 10 és 14 óra között járnak iskolába, vagy pedig a rendkívül nagy teherbírással járó teszteket Korea nemzetközileg ismeri.
3. A magas szintű tesztelést a fiatalok öngyilkosságának növekedéséért vádolták
Az elmúlt 60 évben Dél-Korea gazdasága elmaradt fejlõdésüktõl a négy ázsiai „tigrisgazdaság” egyikének dicséretére került. Egyesek szerint a világ 14. legerõsebb gazdaságra való áttérésnek tulajdonítható az egy rendkívül magas szintû bevezetés. -rendezett nemzeti tesztelési rendszer, amely hangsúlyozza a versenyt. A legfontosabb oldalról Dél-Korea a második legmagasabb az öngyilkosságok aránya a 70 OECD-ország közül. Sok koreai ember úgy véli, hogy ezek a statisztikák összefüggenek, és a dél-koreai kormányt arra kényszerítették, hogy 10 órás kijárási tilalmat valósítson meg az iskolai órákon részt vevő hallgatók 75% -ának a 8 órás nemzeti főiskolai felvételi vizsga előkészítése céljából.
4. A koreai „tigris anyák” nagy szerepet játszanak az osztályban
Julia F, egy külföldi óvodai tanár, aki anonimként szólított fel, két éve magánórákat tanít és folytat Dél-Koreában. "A tudósok szempontjából a szülők nem az anyag elsajátítására koncentrálnak" - mondta. „Noha egy sor szabványosított vizsgálat van a szintek és az előrehaladás felmérésére a 3-6 éves diákok számára, a szülők úgy érzik, hogy a mennyiség király. Minél több házi oldal van, annál több tantárgy és annál több időt tölt a diák az osztályban, annál jobbak vannak."
Egy másik külföldi tanár, Becca S, aki öt éve tanít ESL-t Dél-Koreában, úgy véli, hogy „Az iskolatulajdonosok mindent megtesznek, amit a szülők meg akarnak tenni, attól tartva, hogy a gyermeket kihúzzák az iskolából, és az üzleti pénzbe kerül.”
Ez a hatalmi szint sok külföldi tanárt hagy az iskolavezetés iránti kényszerre, amely megváltoztatja az iskola felépítésének nagy részét az igényes szülők szeszélyei szerint.
5. A pénzügyi ösztönzők sok külföldi tanárt vonzanak
A nyugati országokban a fiatal utazó imázsát átjárási jognak tekintik. Ez arra a lehetőségre tekintendő, hogy jobb emberré váljon és megismerje a világot. A nyugati országokban sok ember úgy látja, hogy ez a kiváltság és a presztízs jele.
Ezzel szemben a fejlődő országok embereit sztereotípiának tekintik, mint kényszerített utazóknak. Úgy gondolják, hogy csak gazdasági szükségességük miatt utaznak.
Francis Collinsnak az Aucklandi Egyetemen végzett tanulmányában megállapították, hogy a nyugati ESL tanárokat ugyanolyan gazdasági motívumok hajtják, mint a fejlődő országok külföldjeit. Valójában a legtöbb nyugati tanár megemlítette a diákok adósságának és a munkanélküliségnek a fő tényezőjét a korai ESL oktatásának megválasztásában.
Az emberek oktatják az ESL-t Koreában számos okból. Noha a pénzügyi ösztönzés céljából történő munkavégzés nem teljesen negatív, a külföldi tanároknak készen kell állniuk arra, hogy néhány emberrel együtt dolgozzanak, akik nagyon világossá teszik, hogy az oktatás iránti szenvedélyük nem a munka motiválása.
6. Sok iskola inkább a fehér tanárokat részesíti előnyben
A 2010-es világértékek felmérése szerint 1-ből három koreaiak nem akarna más faj szomszédait. A Facebookon és a Craigsliston a tanári pozíciókra vonatkozó hirdetések nyilvánvalóan felsorolják, hogy fehérek a munkakövetelmény. Továbbra is fennáll a sztereotípia, hogy az angol anyanyelvű anyanyelvűek jobban megfogalmazottak és képzettek, mint a színes emberek. A rasszista bérleti gyakorlatokat megőrzi a kulturális szokás, amely szerint fényképet kell feltüntetni az önéletrajzán és a munkahelyi alkalmazásokat.
A rasszizmus nemcsak a külföldi tanárokat érinti. Az első éves külföldi óvodai tanár, Sara H * részletesen ismertette tapasztalatait, amikor egy indiai diák csatlakozott az egész koreai iskolához. Kötelezte, hogy minden nap dokumentálja viselkedését és jelentse a szüleit, annak ellenére, hogy nem volt fejlõdési szempontból nem megfelelõ viselkedése vagy fegyelmi problémái. Elmondta, hogy egy másik tanár ragaszkodik ahhoz, hogy az egész osztályban légfrissítőt használjon, mert azt állította, hogy a gyermek “karfarok szaga”.
7. A külföldi tanárokat szerződésük irányítja
A legtöbb dél-koreai külföldi tanár E2 vízummal rendelkezik, amely a munkáltató tulajdonában van. A legtöbb szerződés magában foglalja a tanár lakhatását. Ha a tanár abbahagyja az iskolával való együttműködést, a vízumot és a lakhatást visszavonják. A Korea független házát nagyon nehéz megtalálni, mivel sok ingatlanügynök „kulcspénzt” igényel, vagy nagyon nagy, legalább 10 000 dolláros letétet igényel.
A koreai jogrendszer kedvezően fogadja az állampolgárokat, de van bizonyos védelme a külföldi lakosok számára. Azok a történetek, amelyekben lakást keresnek, amikor a tanár nincs otthon, valamint a magánlakásokba helyezett videokamerák nem ritkák a külföldi tanárok jogi fórumain. Sajnos a jogi rendszerben nehéz és költséges lehet navigálni egy olyan személy számára, aki nem folyékonyan beszél koreaiul.
8. A külföldi tanárokat nemzetiségük, és nem feltétlenül tapasztalataik alapján választják ki
Tanári pozíció megszerzéséhez Koreában anyanyelvi beszélõnek kell lennie egy angol nyelvû országból, és Bachelor fokozattal kell rendelkeznie bármelyik tanulmányi területen. A külföldi tanároknak tiszta háttér-ellenőrzésnek kell lenniük, és nem szabad súlyos egészségügyi problémákkal küzdeniük. Más képesítés nem kötelező. Azok a külföldi tanárok, akiknek nincs korábbi tapasztalata, megkétszerezik a bért, mint amennyi nagy tapasztalattal és okleveles diplomával járó koreai tanárok.
Az állami iskolákban működő koreai tanároknak szigorú közszolgálati teszteket kell teljesíteniük, amelyeket a külföldi tanárok megkerülnek. A külföldi tanárok lakás-, repülőjegy- és bónuszrendszereket tartalmaznak szerződéseikben. Az ekvivalenseket nem kínálják a legtöbb koreai tanár.
