Utazás
Fotó: neiljs
A MatadorU Jenna Makowski hallgató megtanulja, hogy a szavak és a kifejezések jelentése sokféle réteggel bírhat a változatos kulturális kontextusban.
Néha a szótárak csak nem működnek. A szótárak problémája az, hogy nem képesek megragadni a nyelv teljes árnyalatát, amely a kultúra befolyásából származik. A kultúra alakítja a szavak jelentését. A szavakhoz bizonyos asszociációk vagy konnotációk kapcsolódnak, amelyek az emberek közös tapasztalataiból alakulnak ki. Amikor ezeket a szavakat egyik nyelvről a másikra fordítják, a jelentés gyakran elveszik, mert előfordulhat, hogy ugyanazok a társulások vagy konnotációk nem léteznek mindkét kultúrában.
Lehetetlen lefordítani a kultúrát egy szótárban.
De tévedtem - borzalmasan téves - azzal a feltételezéssel, hogy a hallgatóimnak fogalmam sincs, mit jelent a mondat, és hogy üres táblák voltak, amelyekre magyarázatot kellett írni.
Ezt nem tudtam teljesen megérteni, amíg a kulturális feltételezések közvetlen ütközését tapasztaltam az ESL osztályteremben Moszkvában.
Úgy döntöttem, hogy egy osztályhoz egy cikket szeretnék elolvasni, amely a „fényes jövő” kifejezést használja. A cikk összefüggésében a „fényes jövő” egy intelligens, motivált és ambiciózus fiatal ember következő éveire utalt, és aki azt hitték, hogy sikerrel jár. Hasonlóan a saját társulásom is hasonló volt. Olyan ötleteket csatoltam, mint a főiskolai képzés, a motiváció és az ambiciózus „fényes jövő”, mert a társadalom, ahol élek, ugyanazokat a társulásokat hozta létre. Egy olyan reklámra gondoltam, amelyet láttam, amelyet a helyi közösségi főiskola szponzorált. Iskolába járjon, tanuljon, motivált és ambiciózus legyen; ez a fényes jövő receptje.
Fotó: Voyou Desoeuvre
Megjelöltem a „fényes jövőt” mint új tananyagot, feltételezve, hogy a klixikus kifejezést nehezen lehet megérteni a hallgatóim számára, és el kell magyaráznom a kifejezés társulásait. Igazam volt, amikor a mondatot szükséges oktatási anyagként azonosítottam. De tévedtem - borzalmasan téves - azzal a feltételezéssel, hogy a hallgatóimnak fogalmam sincs, mit jelent a mondat, és hogy üres táblák voltak, amelyekre magyarázatot kellett írni. Valójában, azonnal az elolvasás után a hallgatóim nem csak megértették a mondatot, hanem saját tapasztalataik fényében értelmezték azt. Egy árnyalt és árnyékos jelentést adott nekik, ami miatt újra kellett vizsgálnom a szavak ugyanolyan elfogult értelmezését.
Az egész folyamat így ment.
„A fényes jövő” fel volt írva a táblára.
Hangsúlyoztam fényesen. „Mit jelent a fényes?” Megállapítottuk a közös referenciapontokat: sok fény, ragyogó, pozitív konnotáció. Jó. „Most mit jelent a jövő?” Az előttünk álló évek, hónapok és napok. Könnyen. Azt hittem, hogy ugyanazon az oldalon vagyunk.
Rossz.
- Tegye össze ezeket a szavakat. Mit jelentenek ezek?
Két diák egymásra pillantott és pislogott. Egy másik nevetett. Észrevettem a szarkazmust a reakcióikban, de fogalmam sem volt, miért. Szóval megkérdeztem.
Az egyik hallgató azon tűnődött, láttam-e már valaha Moszkvában a Lenin-szobrokat. Valójában Oroszországban töltött ideje alatt Lenin márvány és kő megnyilvánulásain keresztülmentem többször. Válaszoltam naivitás árnyalattal: „melyik?”, Amelyre újra nevetett. Nevettem velük.
A nevetés pillanatnyi, kínos csendgé változott, amíg egyikük sem vette át a magyarázatot. Megkérdezte: „Látta már a szobrot az Oktyabrskaya metróállomás közelében, az ilyen?” - kinyújtotta a karját a teste elé, mutatta az mutatóujját és felfelé nézett.
Igen, nekem volt. - Nos - magyarázta -, a Szovjetunió alatt gyakran láttam ilyen képeket. Azt mondták, hogy egy fényes jövő felé tartunk, de nem.
Sok diákomat felvetették abban, hogy Lenin eszményei „a fényes jövő” felé vezetik őket, ám a történelem bírói szerint ezek az eszmék kudarcot vallottak. A Szovjetunió szétesett, ami élelmiszerhiányhoz, megtakarítások elvesztéséhez és értéktelen pénznemhez vezetett. Ez a „fényes jövő” valójában az ország sötét pusztulása volt.
Fotó: James Vaughan
Most már ironikus kontextusban használják a kifejezést. Az egyik hallgató adott példát. Az irodájában egy embercsoport dolgozott egy olyan projekt kidolgozásán, amelyről tudták, hogy kudarcot vall, de egyébként is ezt tették. Azt mondták maguknak, hogy a „fényes jövő” felé dolgoznak, és nevetett az irónikus leválasztás iránt, mert tudták, hogy a projekt összeomlásra van ítélve.
Reményes és pozitív jövő, szemben a gazdasági és társadalmi pusztítással. Milyen rendkívül különböző társulások kapcsolódnak ehhez a látszólag egyszerű kifejezéshez. Milyen óriási különbséggel és minden jelentéssel annyira kapcsolódik nagyobb kulturális kontextusához, hogy lehetetlen az egyszerű közvetlen fordítás.
Ebben az osztályban többet tanítottak, mint egy nyelv szavát. Ez a kultúrák közötti csere leckéje volt, amely a kulturális formájú feltételezések ütközéséből származott. Osztálytermtem olyan helyiséggé vált, ahol 25 éves, külvárosi nevelésű, középosztálybeli fehér amerikai nőként tett feltételezéseim megfeleltek a hallgatóim feltételezéseinek, mindegyiket saját tapasztalataik és háttérük alakította ki.
A tanítás egy teljesen új jelentést nyer, amikor ezek az ütközések előfordulnak. Tapasztalataim szerint helytelenül használt szavakhoz és félreértésekhez vezettek, amelyek arra késztettek, hogy megtámadjam a saját kulturálisan érzékeny feltételezéseimet és elfogultságaimat. Ez a külföldön való élet és tanítás szépsége. A nézőpontok kiszélesednek az egymástól eltérő perspektívákkal való kitettség után. Remélem, hogy a hallgatóim ugyanúgy élvezték az ütközéseket, mint én.
