Utazás
Ezt a történetet a Glimpse Correspondents Program készítette.
TANYA KÖZÖTT KÖVETKEZTETNI A HŰTŐHEZ, és elrepíti Krasikot rejtekhelyéről. A 3 éves kis barátját az anyjának átadja, aki gyorsan úgy tesz, mintha Krasik (vagy vörös, Tanya képzeletbeli barátja) elmenekült volna a fogságból, és elfutott volna. Tanya sikoltozik, és Krasik keresésére indul, akit csak egy ok miatt lát el.
Tanya születése óta vak volt, bár a rózsaszínű peremű, vastag szemüveg, amelyet a fejéhez sárga zsinórral erősített, segít megkülönböztetni néhány színt. Elvesztette Krasikot, és visszatér a hűtőszekrényhez, fel-le ugrál a lábujjaira, és ujjai mágneses ábécé betűi: egy szokásos színes készlet, kivéve, ha ezeknek a betűknek a Braille-társaik vannak maratva. A betűk a latin ábécé, mivel Oroszországnak még nem fejlesztett ki egyenértékű cirill (és széles körben elérhető) játékokat és eszközöket a vakok segítésére.
Oroszország nem kényelmes ország a fogyatékkal élők számára; véleményem szerint egyenesen barátságtalannak tűnhet. A látogatók először kommentálhatják a fogyatékos polgárok meglepő hiányát. Második pillantásra észreveszik a fogyatékkal élők teljes akadálymentességét. Az egyetlen rámpát a járdánál az útszélre a csúszós hóesés okozta, amely nyilvánvalóan lejtős.
Itt, a Syktyvkarban, a Komi Köztársaság fővárosában, az Urál-hegységtől északnyugatra helyezkedik el, nagyon ritkán vannak felvonók apartmanházakban, áruházakban, iskolákban vagy kormányzati épületekben. Csak lépcsők vezetnek az élelmiszerboltokhoz, vasútállomásokhoz, gyógyszertárakhoz és egyetemi épületekhez. Még nem láttam Braille-jelölőket minden nyilvános épületnél. A Syktyvkar helyzete nem egyedülálló e régió számára, és lehetetlenné teszi az invertálatlan, nem stacionárius életet az súlyos fogyatékossággal élő oroszok számára.
Képes testű, látóképességű 20-éves fiatal nő vagyok, akinek még a csonttörés sem szenved. Jelenleg angolul tanálok a Syktyvkar Állami Egyetemen - ez a lehetőség a Fulbright Program által biztosított és az Állami Tanszéken keresztül finanszírozott -, és itt minden nap emlékeztetök arra, mennyire szerencsés vagyok, hogy egészséges vagyok. A jeges, gödör járdákon való navigálás kísérlete többször is elhagyta a hátamat.
A meredek, egyenetlen négy lépcsőn történő felmászás az osztálytermébe tudatos erőfeszítés. A vörös vörös ember zöldre váltása nem megbízható jelzés arra, hogy mikor lépjen át az utcán; Gyakran emlékeztetnek arra, hogy a gyalogosoknak nincs útja. De ezek a helyzetek nem csak számomra kezelhetők, ők teszik az élményt Oroszországban. A fogyatékkal élő oroszok számára ezek az akadályok lehetetlenné teszik a mindennapi, független életet.
A fogyatékkal élők oktatása szintén problémát jelent. Bár az orosz törvény előírja, hogy az iskolákat fel kell szerelni a gyermekek oktatására az egészség és a mobilitás széles spektrumában, ez ritkán fordul elő. Az orosz oktatási minisztérium szerint jelenleg a rendes orosz iskolák körülbelül két százaléka készen áll a fogyatékkal élő tanulók képzésére testvér társaikkal.
Leggyakrabban a családok gyermekeiket ingyenes, államilag működő bentlakásos iskolákba küldik, amelyek speciális oktatást biztosítanak gyermekeik speciális igényeihez. De Syktyvkarban vagy az egész Komi Köztársaságban, amely megközelítőleg Kalifornia földrajzi méretű, de Delaware nagyságú, nincs Tanya oktatására szolgáló iskola.
"Oroszországban egy fogyatékkal élő gyermekkel rendelkező családban általában a férj elmegy."
Ez megköveteli, hogy Tanya a következő három vagy négy évben költözjön a szüleivel közelebb a bentlakásos iskolába. Anyja, Kate elfogadta ezt. Megvizsgálta az ország legjobb iskoláit; órákat vezetett a moszkvai vakok bentlakásos iskolájába; vak vak hallgatók oktatójává vált; Jelenleg angol nyelvet tanít, és két vak felnőttet vezet az amerikai levelező tanfolyamokon, amelyek célja a vakok számára a lehető legnagyobb mértékű függetlenség és magabiztosság biztosítása. Szergej, Kate öt éves férje azonban nem tervezi elhagyni az épített házát, a városát, ahol felnőtt, vagy az életet, amelyet Syktyvkaron él.
Kate szerint készen áll a válásra.
"Oroszországban egy fogyatékkal élő gyermekkel rendelkező családban általában a férj elmegy."
Kate barna szeme nem keresi fel velem a szegély nélküli szemüveg mögül, mivel összeadja az esélyeit. A férje úgy bánja Tanyával, mint egy normál gyerek - mondja.
- Jó, de néha észre kell vennie. - A nő feláll, hogy demonstrálja a lényegét. Amikor Szergej sétál Tanya-val, fogva a kezét, nem mindig gondolkodik Tanya navigálásában. - Bemegy az ajtón, és a nő egyenesen a falba megy. Amikor megyek, mindig gondolok rá.”
Tanya tiszta bőrű és nem nagyon hasonlít az olajbogyó tónusú anyjára. A tengeri kagylókból a kártyákig és a kézzel készített zöldségjátékokig terjed, mindegyiket kifejezetten annak érdekében hozta létre, hogy összefüggéseket és információkat adjon neki egy olyan világról, amelyet csak hallhat, megérinthet, megkóstolhat és szagos. Soha nem ismert más világot, mint a környezet, amelyben él.
Az utolsó részletre ismeri a ház elrendezését: nem csak ott, ahol játékát tartják, hanem az anyja papírokat is, és Kate csalódása miatt Tanya játékosan rákavarja őket a földre. Nem ismeri az anyja reményeit és elvárásait, amikor Tanya-t magában hordozta. Nem ismeri az anyja fájdalmát és kétségbeesését, amikor azt mondta, hogy gyönyörű, tökéletesen kialakult lánya vak. Nem ismeri oktatásának kérdését, szülei házasságának kérdését, jövőjének kérdését.
Az orosz jogalkotó 2011-ben elfogadta az akadálymentességről szóló környezetvédelmi törvényt, amelynek célja a fogyatékossággal élő lakosok hozzáférésének javítása az üzletekben, az iskolákban és az összes alapvető épületben, valamint hozzáférhető szállítás biztosítása a fogyatékkal élők számára. Ez a program 2011 és 2015 között van érvényben, és ebben az időben a kormány 50 millió rubelt (kb. 1, 6 millió dollárt) költene a fogyatékkal élők szolgáltatásának növelésére.
Ez a kezdeményezés Oroszország azon kísérlete, hogy megfeleljen az ENSZ fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezményének, amely megkülönböztetés egyik formájaként jelzi a hozzáférés hiányát. A törvény eltart egy ideig, amíg meg nem kapja a nevét, és az Oroszországban a legtöbb dologhoz hasonlóan a pozitív változások lassan beindulnak a nagyobb városoktól olyan tartományi városokhoz, mint Syktyvkar, ahol negyedmillió lakosa van.
A változás bizonyítéka még Moszkvában is lassan jelenik meg. Az egyik lakos beszámolt arról, hogy kerekesszék-rámpákat helyeztek el az apartmanok komplexumában az épületek külső oldalán, de sajnálta, hogy belsejükben való belépéskor a lépcsők továbbra is az egyetlen mód a magasabb szint elérésére.
Amikor Kate megtudta, hogy a lánya vak genetikai hiba miatt, csak sírt, mondja, talán hat hónapig. Még a házát sem hagyta el. Azt mondja, még három évvel később a rokonai még mindig elszakadnak, amikor Tanyába látogatnak. Nem tudják elképzelni, hogy Tanya élvezetes életet él majd Oroszországban.
Végül Kate úgy döntött, hogy átveszi a kezét a lánya helyzetén. Online keresni kezdett és telefonhívásokat kezdeményezett, és megpróbált olyan mentőkötél vagy hálózatot találni, amely megadná a válaszokat.
Hogyan lehet egy vak gyermeket nevelni Oroszországban? Sziktivkaron alapította a Vakok Szövetségét. Tanya kevesebb, mint egy éve volt, és Kate meg akarta tudni, hogy milyen források állnak rendelkezésükre mindkettő számára. Felhívta az egyesületet és elmagyarázta helyzetét. Azt mondták neki, hogy hívja vissza 18 év múlva, és akkor Tanya elég idős lenne a szolgálatához.
Hogyan lehet egy vak gyermeket nevelni Oroszországban?
"Az egyetlen szál valahová a városunkban lévő szervezet volt - mondja Kate -, és megszakadt."
Ugyanebben az évben Kate telefonált Olga Mininától, a Syktyvkar Állami Egyetem nyelvészeti és kultúrák közötti kommunikációs osztályának vezetőjétől, ahol tanítom. A nőket nem ismerték meg, de Olga látta Kate-t a televízióban, interjút adva a lányáról, és arra gondolt, hogy Kate érdeklődik egy új projekthez való csatlakozás iránt, amely angolul tanítja a vak és látássérült hallgatókat. Olga vezette ezt a projektet, miután egy vak hallgató megjelent az osztályán.
Ugyanebben az évben született Tanya. Masha Kochedykova belépett az egyetemre, és ez egyedülálló problémát okozott tanáraik számára, akik teljesen képtelenek voltak tanítani.
Olga, aki szintén a felügyelőm és oktató-mentor, Masha-t akarta bevonni a rendszeres egyetemi kurzusokba.
"Egy őrült ötletünk volt" - mondta. "Mert akkoriban még nem beszéltünk a befogadó oktatásról."
Nem álltak rendelkezésre szakemberek, akikkel konzultálni lehetett, és nem voltak korábbi példák, amelyekből Sziktivkaron tanulhattak volna, ezért Olga saját tervezésű tanítási technikákat próbált látott fiával szemben. Szalagot fejlesztett ki, amelyben ötször megismételne egy angol szót a fordítással, ötször megismételve. A fia hallgatta ezeket a kazettákat, miközben sétált az iskolába vagy a szobájába, és dolgoztak - mondta Olga.
De amikor Masha meghallgatta a kazettákat, unatkozni hallotta a többszörös ismétléseket. Egyszer elég volt, mert Masával, Olga fiával ellentétben, nem zavartak sem a járókelők arca, sem a fény, amely bizonyos módon fát ütött a fára. Teljes figyelmet fordított a szalagokra, és gyorsan megtanulta az anyagot.
Kate szerint Syktyvkarban nincs nagy vak közösség, mivel a legtöbb ember más országban folytat oktatást. De Masha szülei nem költöztek. Ehelyett Maxim, az informatikai szakember, és Irina, a fiziológus, lépéseket tettek a koraszülött Mashának saját oktatásának megtervezése érdekében, amely vakságot és más egészségügyi komplikációkat eredményezett, beleértve az agyi bénulást.
A harmadik osztály óta Masha otthon tanul, tanárok és szülei segítségével. Ezt megelőzően egy mozgáskorlátozott gyermekek iskolájában tanult, és nem emlékszik, hogy ott élte volna időt. Masha izgatottan kezdte el az iskolát otthon, és bármilyen rendelkezésre álló eszközzel megkezdte a tanulást: történelem hangoskönyveken keresztül, biológia agyagból öltözött növényeken és állatokon keresztül, földrajz egy házi 3D-s földgömbön keresztül. Ezek a tapintható tanulási technikák vonzták Masha érdeklődését az iskola iránt, de emlékszik arra a napra, amikor a családja megvette az első számítógépet, és milyen azonnali különbséget tett az életében.
15 éves volt. Az ötödik osztály óta, amikor a matematika oktatója Braille-írásban tanította neki, hogyan kell olvasni és írni, Masha esszéit Braille-írásban írta, ami egy unalmas feladat, amelynek fájdalmas és fáradt kezek voltak. Minden gépelt papírdarabhoz legalább három darab papírra van szükség a Braille-íráshoz. Ez azt eredményezi, hogy a Háború és Béke című könyv, amelyet a Masha fél évig hallgatott a kazettán, legalább hat kötetet tölt fel.
A kézírásos Braille-írás helyett történő gépelés csak egy a Masha számára a számítógépe előnyeinek számos előnyeiből. Ez azt is lehetővé teszi számára, hogy hozzáférjen az elektronikus tankönyvekhez, nem pedig a nagy Braille-írás körül. A Jaws nevű szoftverprogram hangosan elolvassa a számítógépen található szöveget.
Végül a számítógépe lehetővé tenné Mashának az internethez való hozzáférést, amely széles körben kibővítette oktatási és kommunikációs képességeit olyan programokon keresztül, mint a Skype, amelyet a Syktyvkar más vak barátaival folytat konferencia-beszélgetés stílusú beszélgetések során.
Masha ma 21 éves, és az egyetlen vak hallgató beiratkozik a Syktyvkari Állami Egyetemen, amelyben körülbelül 3500 nappali tagozatos hallgató van.
"Láttam barátaimat, fogyatékkal élőket, otthon maradt, és láttam, hogy mi hiányzik" - mondja Masha. Szülei és nagyszülei bátorították őt a hagyományos oktatásba való áttérésre, ám ideges volt az egyetemre való belépés miatt. Masha olyan történeteket hallott, amelyek szerint az egyetemi hallgatók egész éjjel tartózkodtak tanulmányozás céljából, és egyéb viselkedéseket, amelyekhez nem volt hozzászokva, mint például csalások vagy az osztályok átugrása.
Egyszerűen nem volt felkészülve a felsőoktatásának felépítésére. Elképzelte, hogy még az egyetemen is folytatni fogja egy-egy oktatóval folytatott tanulmányokat, csak magasabb szintű tanulással. De Mashát az elsőéves történelem hallgatóinak rendszeres csoportjába helyezték, és első naptól kezdve hallgat, olvas és ír ugyanazon a szinten, ha nem is magasabb, mint társai.
* * *
Kate és én felváltva egy beszélgető angol nyelvtanfolyamot tanítunk, ahol Masha hallgató. Így találkoztam ezekkel a nőkkel a Syktyvkar első hete során. Első éves tanárként megfélemlítettem, amikor megtanultam, hogy vakon tanulókat fogok tanítani, és azonnal Kate-hez fordultam támogatásra és tanácsra.
De Masha az osztály egyik legerősebb tanulója, és Kate azt javasolta, hogy az osztálytevékenységek során párosítsam vele egy gyengébb tanulóval, hogy megosszák az olvasási és beszédi feladatokat. Masha osztálytársai leírják a feladatot vagy képet a feladatban, és viszont Masha lefordítja azokat a szavakat vagy kifejezéseket, amelyekkel ismeretlenek.
Masha szellemi ereje ellentmond a törékeny keretének. Ujjai hosszúak és vékonyak, világoskék vénákkal körülvéve. A tarka színű fém medált fel-le dörzsöli a nyakán, a szokás által viselt fonalat. Világosbarna haja visszahúzódik, de sok repüléssel elkerülte a lófarkot.
Kék szemét eltakarja, és haszontalan, vastag szemüveg eltakarja. Masha-nak számos vak ismerőse van, akik nem tudják kielégíteni fogyatékosságaikat, és néha olyan messzire mennek, hogy megpróbálják elrejteni látásmentességüket. Masha szemüvege jele a külvilágnak, és figyelmezteti őket fogyatékosságára, hogy ne kelljen.
Az orosz egyetemi rendszerben a hallgatói csoportok szinte minden osztályban együtt maradnak mind a négy évben, ezért fontos kötvények kialakítása. Masha halkan mondja, és megérinti az ismerős nyakláncot a nyakán, hogy talán az elején osztálytársai féltek tőle. „Nem tudták, hogyan kell velem beszélni.” Tanulmányainak második évében, miután Masha néhány osztálytársával barátkozott, Masha megkérdezte tőle, mi az eredeti gondolatuk róla.
Az egyik barátja azt válaszolta: „Láttam, hogy annyi erőd van a tanuláshoz. Nekem is volt erőm, de mondhattam, hogy egyáltalán nem használom.”
Masha feljegyzi az összes előadását, és az őt segítő osztálytársai helyett azt mondja, hogy gyakran fordítva van. De olyan órákban, mint a reneszánsz művészet, ahol sok kép látható, a tanulás nehezebbé válik. Néhány tanára nem veszi időbe a képek tartalmának leírását. Masha utánozza az egyik professzort: "Most egy képet látunk Raphaelről, mit gondolsz, mit akar a művész elmondani nekünk?"
Az ilyen típusú osztályban: „Nem tudok teljes képességgel dolgozni”, de más tanárok jobban megértik és befogadó tanítási stílusúak. A középkori kultúrával foglalkozó osztályban a professzor megbocsátotta Mashát az előadásokhoz való eljutásból, ahol csak diákat mutat be, ám Masha élvezi a módját, ahogy a tanár leírja a képeket és elmagyarázza azok eredetét, és úgy dönt, hogy részt vesz.
Masha csoda azon emberek többsége számára, akik megismerkednek vele. Jól ismeri a komi és az orosz történetet, és könnyen átvált idegenvezető módba, ha szülővárosáról beszél. Egy komi etnokulturális parkba vezető úton (gondoljuk az Epcotot, de egyetlen nemzetiséggel és Disney támogatás nélkül) bemutatja nekem a komi emberek eredeti pogány isteneit, az általuk tartott szertartásokat, az általuk követett hagyományokat és a átalakulásuk orosz ortodoxiassá, a régi idők erőszakos Szent Istvánja, gyakran a régió védőszentje révén.
Angolul beszélget habozás nélkül, és nagyon ritkán támaszkodik Kate-re, aki velünk van az autóban, segítségre. Masha elmondja nekem, hogy az életében egyetlen alkalommal kapott „C” jelet a kilencedik osztályos orosz irodalomban. Annyira aggódott, hogy édesanyja megrázta és megparancsolta neki, hogy nehezebben tanuljon. Ehelyett anyja egészen másképp vette a hírt. Ahogy Masha elmondta, az anyja felkiáltott: - Végre! Végül egy normális gyermek vagy.
A parkos ásott utak mentén sétálva Mashát apja segíti, egy magas, lágyszemű férfi, egy szürke bajusz kísértésével. Csendesen elmondja a tájat, és suttogva „emeletre” vagy „a földszintre”, amikor Masha-nak figyelnie kell a lépésére. Ha a lejtés különösen meredek, akkor hegynek nevezi.
Miközben Masha kezét prémes kalapokhoz, virágtakarókhoz és ünnepi jelmezekhöz vezet, Masha elmagyarázza ezeknek a tárgyaknak a használatát Komi életében. Lelkes lelkesen rángat minket, amikor az apja és én belépünk egy kétlábú sífutamra - a parkba vezetett túra részeként -, és csatlakozik a felébredéshez, amikor majdnem nyerünk.
"Nem tudták, hogyan kell beszélni velem."
Kate segített megszervezni ezt a napot a parkban, amelyben Masha, az apja és én köztük Syktyvkar hallgatói és tanárai is vannak. Masha egyetemi oktatásának egyik legnagyobb haszna a látó társai közötti fokozott társadalmi interakció - ez a jelenség, amelyet Kate és Olga próbálnak gyakoribbá tenni. Tavaly, az SSU vak és látássérült hallgatókkal kapcsolatos kezdeményezésének részeként, Kate a Chicagói Hadley Vakoktatási Iskolába utazott.
„Ez álmaim központja volt” - mondja az all-inclusive szervezetről, amely rehabilitációs programot, óvoda, zenei együttesek, rádióállomás és munkaközvetítő iroda nyújt, hogy csak néhány szolgáltatást nevezze meg. "Azt akarom, hogy egy ilyen központ megjelenjen a városunkban, vagy legalább az országunkban."
Miután visszatért Syktyvkarba, vakok számára tervezett játékokkal és oktatóanyagokkal felfegyverkezve, Kate elkezdett irányítani Mashát és egy másik vak fiatal nőt, Lenát a Hadley iskola levelező tanfolyamán. Ezek a tanfolyamok az akadémiai témáktól az emelt markerekkel kapcsolatos órákig terjednek: apró filc vagy műanyag darabok, amelyek segítenek a vakoknak megkülönböztetni a kulcsokat, dokumentumokat, távirányítókat és más napi tárgyakat.
A nem látó emberek tájékozódásának elősegítésére szolgáló emelt markerek léteznek olyan technológiákon, amelyeket minden nap használok, például az „F” és a „J” betűk a billentyűzeten, vagy az „5” számok a telefonomon. Masha és Lena számára, akik emlékeikre támaszkodnak, hogy tudják, mikor állítsa le a rádiótárcsát, vagy mikor kell a kulcsnak felfelé nézni, amikor a kulcslyukba helyezik, az emelt mutatók használatának megtanulása megkönnyíti számukra a fizetést. nagy figyelmet fordítunk ezekre a napi részletekre.
Masha és Lena Kate-rel vezeti ezeket a tanfolyamokat, hogy segítsen nekik nagyobb függetlenséget szerezni szüleiktől. Emellett kurzusokat vesznek az Orosz Vakok Nemzeti Szervezetének helyi képviseletén keresztül, amely bizonyos tevékenységeket szervez, például rehabilitációs órákat, útmutatót a nád használatához, valamint lehetőséget arra, hogy csatlakozzanak egy orosz és komi zenei csoporthoz. Masha és Lena nemrég fejezték be a főzési órákat, és leginkább érintetlenül jöttek létre, kivéve Masha ujján a banán vágásából származó kis sebet.
Kate vezeti azokat a leckéket, amelyeket Masha és Lena mellett tanul, és ezeket Tanya oktatásához alkalmazza. Például a fiatalkorú gyümölcs- és kenyérvágás gyakorlása, tehát természetesen a Tanya számára a jövőben jön létre, ellentétben Mashával, aki csak néhány hónappal ezelőtt vágta le az első kenyérszeletét.
Masha szülei úgy döntöttek, hogy Masha oktatási nevelésére összpontosítanak, mondja Kate, megadva neki eszközöket, hogy sikeres legyen a területén, és megvásárolja azokat az eszközöket vagy szolgáltatásokat, amelyek megkönnyítik az életet. Masha alakító éveinek nagy részét egyetemi oktatókkal töltötte, és oktatási anyagokkal körülvették: a házi készítésre és az önellátási képességekre nem fordítottak annyira figyelmet.
Most, fiatal felnőttként, Masha lépéseket tesz annak érdekében, hogy napi függetlenséget nyújtson a szüleitől. Orosz szavakkal magyarázza, hogy a Hadley levelező tanfolyamok lehetővé teszik két nyúl megölését egy kővel: angol nyelvtanuláshoz és önállóbb élethez.
Bár Oroszország csak most kezd lépéseket tenni a fogyatékkal élők bevonása érdekében a mindennapi életbe, itt történt előrelépés, amelyet Amerikának még nem látott. Például az orosz papír rubeleken kis sávok és körök vannak megkönnyebbüléssel, amelyek jelzik a számla címletét, míg az amerikai dollárnak nincs olyan jelölője, amely segítene a látássérültek számára.
Az orosz rendszer azonban nem hiányzik hibáival: a számla kezelésekor a jelölők elhasználódnak, és nehezebb megkülönböztetni őket. Oroszország a vakok gyermekei számára is ingyenes bentlakásos iskolákat vehet igénybe, ám Kate esetéhez hasonlóan ezek nem mindig találhatók megfelelő helyen.
Más közelmúltbeli kezdeményezések reménykednek Kate-nek, hogy lánya egy olyan társadalomban nő fel, amely nem pusztán figyelmen kívül hagyja vagy megbánja. Ez év márciusában Syktyvkar részt vett egy oroszországi inkluzív oktatás heten. Ebben az időben a televízióban közszolgálati bejelentéseket, filmeket mutattak be a fogyatékkal élőkről, és mindenekelőtt a fogyatékossággal élő gyermekek és társaik napi interakcióját, amelyet Masha a legfontosabb lépésnek tart, amelyet Oroszország most megtehet.
„A barátaim, akik gyermekkorom óta voltak, nem látnak engem másképp, mint maguk” - mondja Masha. Az inkluzív oktatás elérhetőségének javítása nemcsak a vakok számára biztosítja a syktyvkari tartózkodás okát, hanem a kisgyermekek számára is nagy haszonnal jár, akiknek korábban nem volt sok esélye, hogy kapcsolatba lépjenek fogyatékkal élő társaikkal.
Más közelmúltbeli kezdeményezések reménykednek Kate-nek, hogy lánya egy olyan társadalomban nő fel, amely nem pusztán figyelmen kívül hagyja vagy megbánja.
Kate egyetért Masha-val, és napi két órán keresztül Tanyát óvodába küldi (a nagyanyja kíséretében). Kezdetben a többi gyerek ideges volt Tanya körül, és az iskolában Tanya gyakran sírt, hogy jöjjön haza. Kate szerint most a gyerekek még mindig nem járnak könnyebben egymással, de a közelmúltbeli négynapos ünnep után Tanya szívesen ment vissza az iskolába.
Kate reményt lát ebben a helyzetben nemcsak saját lánya, hanem a többi gyermeke iránt is, akik hozzászoknak látni - és végül együtt játszani - olyan barátokkal, akik a világot másként élik meg, mint ők.
A közelmúltban egy barátommal sétálva egy mellékutcán, amely a sziktivkari fő kormányépület mellett áll, megálltam a nyomvonalamon. A kétszintes hirdetőtáblát vastag, festékszerű betűtípussal meleg gesztenyebarna és kék színben jelentették be: A gyermekeknek együtt kell tanulniuk. A vonalban sétáló gyermekek vázlatában egy fiú volt a kerekes székben és egy lány vastag, kerek szemüvegben.
A kiegészítő szöveg egy webhelyet hirdetett meg, amely további információt nyújt a befogadó oktatásról. A társam nem vette észre, hogy abbahagytam a mozogást, és több yarddal álltam előttem, amikor visszahívtam, és izgatottan mutattam a táblát.
- Láttál már valami ilyesmit Syktyvkaron? - kérdeztem, amikor képet készítettem bizonyítékokra. Később este este elküldtem e-mailen a képet Kate-nek, hogy megosszák a leletemet. Több lépéssel áll előttem; a hirdetőtábla volt az ő alkotása.
[Megjegyzés: Ezt a történetet a Glimpse Correspondents Program készítette, amelyben az írók és fotósok hosszú formájú narratóriumokat dolgoznak ki a Matador számára.]
