Utazás
A külföldi oktatás gondolata csábító. Az oktatás és az utazás iránti szenvedélyes emberek számára ideális megoldásnak tűnik a kettő összekapcsolása az iskolai lemorzsolódás révén. Az alábbiakban bemutatjuk azt az érvet, hogy miért lehet jobban kihasználni az amerikai tanárokat hazánkban, mint bárhol máshol:
1. Ha szenvedélyesen játszik szegénységben lévő gyermekekkel, akkor nem kell az államokon kívül utaznia
A Déli Oktatási Alapítvány új jelentése megállapította, hogy az amerikai állami iskolások többsége - 51% - jogosult ingyenes vagy kedvezményes ebédre. Összességében ötödik amerikai gyermek él szegénységben. 2012-ben ez az Egyesült Államok második helyezettje volt a 35 gazdaságilag fejlett ország közül a gyermekszegénység arányában. Csak Romániában volt magasabb a gyermekszegénység aránya, mint az Egyesült Államokban.
Az OECD szerint az Egyesült Államokban az egyik legmagasabb a különbség az alacsony és alacsony jövedelmű diákok között. Az Oktatási Minisztérium azt is megállapította, hogy általában azokban az iskolákban, amelyekben a legmagasabb a szegénységben a tanulók koncentrációja, végül alacsonyabb a finanszírozás és kevésbé képzettek a tanárok.
2. Az amerikai felnőttek egynegyede olvassa az ötödik osztályos olvasási szintet
Noha az általános írástudatlansági ráta (az határozza meg, hogy hány ember képes egy mondatot elolvasni) lényegesen alacsonyabb, mint a világ fejlődő országai, amikor a funkcionális analfabetizmus - azaz a napi feladatokhoz szükséges alapdokumentumok olvasásának képessége - az Egyesült Államok díjait fedezi szörnyen.
Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma és a Nemzeti Írástudási Intézet április végén végzett tanulmány szerint a felnőttek egynegyede az ötödik osztályos olvasási szint alatt olvasott. Hét emberből (más néven 40 millió felett) „alapszint alatt” szereztek prózai műveltséget, vagyis alig tudtak eljutni egy állásajánlat vagy a közüzemi számla elolvasásához. Sőt, még rosszabb, hogy ezek a számok nem javultak tíz év alatt.
Az írástudás aránya a gazdasági jólét és a felfelé irányuló mobilitás szempontjából számít, de számos tanulmány azt is kimutatta, hogy az írástudás aránya korrelál a bűnözés iránti hajlandósággal. Például az Egyesült Államokban a fiatalkorúak 85% -a, akik a fiatalkori bírósági rendszer részévé válnak, funkcionálisan írástudatlanok, és az amerikai börtönökben fogvatartottak több mint 70% -a nem képes olvasni a negyedik fokozat felett.
Több, mint ez a 9 hazugság, az emberek elmondják magukat, mielőtt külföldön tanítanának
3. Az Egyesült Államoknak is szükség van az iskolai lemorzsolódás oktatóira
Még az átlagos angolul beszélő amerikaiak írástudási küzdelmének figyelmen kívül hagyása mellett az Egyesült Államokban olyan nem anyanyelvű angolul beszélők száma is beáramlik, akiknek hiányoznak a szükséges ESL-szolgáltatások. A bevándorlók gyermekei az ország teljes gyermekpopulációjának negyedét teszik ki, ez majdnem kétszerese az 1990-es százalékos aránynak. 2012-ben becslések szerint 4, 4 millió diákot azonosítottak angol nyelvtanulónak, azaz a teljes hallgatói testület 9% -át. Egyes államokban, például Kaliforniában az ELL hallgatók a teljes állami hallgatók több mint egynegyedét tették ki. Az összes nagy amerikai város átlagos százaléka 17%.
És mégis hiányzik az e háttérrel rendelkező hallgatók tanítására képesített tanár. Az NPR 2002. évi jelentése szerint Észak-Karolinában csak 900 ESL volt az állam becslése szerint 53 000 korlátozott angol nyelvtudású gyermek, és 58 tanulónként körülbelül egy tanárra kerekítették. A Floridai Oktatási Minisztérium 2009. évi jelentése szerint az ESL-tanárok 17% -a nem rendelkezik a szükséges ESL-tanúsítvánnyal a tanításhoz.
4. Az Egyesült Államokban hiányoznak azok a tanárok, akik azonos háttérrel rendelkeznek a hallgatókkal
A külföldi országokbeli amerikai tanárok tartalmi ismereteket és értékes készségeket hoznak, ám ezek nem feltétlenül kapcsolódnak személyesen a hallgatói háttérhez. Az Egyesült Államokban tanítvánnyal az amerikai tanárok személyes kapcsolatban állnak diákjaik oktatási tapasztalatával.
Különösen erre van szükség a színes hallgatókra: a színes hallgatók ma már az állami iskolai hallgatók több mint felét teszik ki, ám az állami iskolai tanárok csak 18% -a azonosítja ezt. Egyes államokban az eltérések nagyobbak: Kaliforniában például a hallgatók 73% -a nem fehéres, a tanároknak pedig csak körülbelül 29% -a. Bizonyos faji csoportokban a különbségek is nagyobbak: Nevadaban például a hallgatói létszám 39% latin, bár tanárainak csupán 9% -a azonosítja ezt.
Sok oktató azt állította, hogy a színes tanárok nemcsak jelentős példaképként szolgálnak, hanem segítenek a marginalizált tanulók számára is, hogy jobban érzik magukat fogadtatottnak, biztonságosabbnak és „otthon” az iskolában. A Teach for America elismerte ezt diverzitási nyilatkozatában, és azzal is érvelt: „A tanárok öregdiákjai, akik megosztják a hallgatók faji és / vagy gazdasági hátterét, gazdag perspektívájuk és hitelességük miatt különösen befolyásolhatják a társadalmi változások hosszú távú ösztönzését.”
A mai oktatás az Egyesült Államokban nem csak munka; ez a társadalmi igazságosság iránti elkötelezettség. Az amerikai tanároknak, akik képességeiket nemcsak az oktatáshoz, hanem a társadalmi változásokhoz kívánják használni, rengeteg tere van az Egyesült Államokban.
