Utazás
Fotó: Shermeee
Elmúltak azok a napok, amikor a leckét memorizálják és jegyzeteket készítenek egy # 2-es ceruzával.
A technológia bővül, a kutatás hatékonyabb tanítási módszereket azonosít, és a szülők magasabb elvárásokat támasztanak a költségvetési csökkentésekkel szemben. Ennek eredményeként az Egyesült Államok állami iskoláinak fokozniuk kellett, hogy lépést tartsanak a változó időkkel.
Osztálytermi kísérletek, például a The Wave, és a növekvő diákfélék és a tanulási igények kielégítésére szolgáló stratégiák jöttek és mentek az évek során, ám ennek ellenére a közoktatás sokkal más hely, mint azon, ahol a nagyapád mezítlábasan felfelé sétált, mindkét irányba évekig. előtt. Íme, hogy mi történik az osztályteremben most:
Tanulási elméletek és osztálytermi stratégiák
Felejtsd el az osztályban uralkodó tanár hangos hangját. A mai osztálytermi tapasztalatok a tanulókról szólnak. Számos közelmúltbeli tanulási elmélet és osztálytermi stratégia lépett fel, amelyek felismerik, hogy nincs két tanuló pontosan azonos, ezért minden tanuló eléréséhez különféle tanítási elméleteket kell alkalmazni.
Howard Gardner több intelligencia elmélete megjegyzi, hogy az intelligencia több, mint az IQ. Az emberek számos út révén megtanulják és megértik az információkat, és míg társadalmunk a figyelmet a nagyon artikulált és logikus emberekre helyezi, vannak mások, akik más területeken is erőt mutatnak. A kertész intelligencia-listája kiemeli azokat, akik kiemelkednek a szavakkal, számokkal és érveléssel, képekkel, a testtudatossággal, a zenével, az emberekkel való interakcióval, az önismerettel és a természettel.
Fotó: cliff1066 ™
A legújabb elméletek rávilágítanak az erősségekre és a lehetőségekre is, amikor a tanulást a hallgatók kezébe adják. A probléma-alapú tanulás során a hallgatók vállalják a felelősséget az ismeretek megszerzéséért, miközben a tanár eszközöket biztosít és megkönnyíti a tanulási folyamatot. A tanárok biztosítják az egyes problémák megoldásának alapvető hátterét, majd esettanulmányokat kapnak a hallgatók, amelyek alapvetően „történeti problémák”, hiányzó információkkal, amelyek megoldásához kritikus és logikus gondolkodást igényelnek.
A konstruktivizmus elmélete azon az elképzelésen alapul, hogy mindannyian egyedi megértéssel rendelkezünk a körülöttünk lévő világról, és hogy a tanuláshoz új gondolkodásmód megszerzése érdekében gondolkodásmódunk módosítását igényeljük. Az osztálytermi tanulás az előzetes ismeretek felhasználásával jár az új információk megértése érdekében. Ez megnyitja az utat a gyakorlati tanuláshoz és a nyílt végű osztálytermi megbeszélésekhez, amelyek felkérik a tanulókat, hogy értelmezzék és megjósolják, mi fog történni egy adott helyzetben.
Nemeken alapuló oktatás
Rég elmúltak a szegregáció napjai … vagy vannak? Az utóbbi években egyre növekvő tendencia figyelhető meg a hallgatók nemek szerinti elkülönítésére. Az ilyen típusú oktatási stratégia támogatói azzal érvelnek, hogy a fiúk és a lányok eltérően tanulnak, és ez biztonságos tanulási környezetet kínál, ahol a hallgatók szabadon beszélhetnek.
Ez a tanulási stratégia néhány embert felbocsátott, főleg azért, mert úgy tűnik, hogy az idő múlásával visszafelé halad. Sokan azt állítják, hogy nemcsak a nemet, hanem más tényezőket is, például a társadalmi-gazdasági státust kell figyelembe venni a hallgatók kognitív fejlődésének megvitatásakor.
Mindazonáltal a nemi alapú oktatás halad előre. Egy másik kérdés, hogy itt marad-e.
Mobil technológia az osztályteremben
Noha sok iskola betiltja a mobiltelefonok használatát az osztálytermi órákban, sok más iskola egyre növekvő számú tanulót ölel fel, akik szorosan ismerik a mai technológiai trendeket. Az Apple ugrott a sávszélességre, és rengeteg programot kínál az iTunes U-n keresztül, amelynek több mint 200 000 oktatási audio- és videofájlja letölthető.
Felismerve, hogy a hallgatók megismerik a technológiai eszközöket, a tanárok enyhébbé tették a mobiltelefon-számológépek használatát és az azonnali internetkapcsolatot az információkereséshez. Mások arra kérik a tanulókat, hogy hozzanak létre audio és video podcastokat osztálytermi projektekként.
Fotó: Tostie14
Virtuális középiskolák
A technológia továbbfejlesztésével a hallgatóknak lehetősége van arra, hogy virtuális középiskolán keresztül órákon vegyenek részt. Egyes iskolák ezen a modulon keresztül kínálnak kurzusokat, míg a hallgatók egyszerűen úgy döntenek, hogy az összes tanfolyamot online tanterv útján fejezik ki.
A virtuális középiskolák által nyújtott rugalmasság óriási vonzerőt jelent mind a diákok, mind az iskolák számára. Az internet alapú tanfolyamok bármikor és bárhol történő felvételének lehetősége azt jelenti, hogy az utazó családok és a dolgozó hallgatók továbbra is kiváló minőségű oktatással járhatnak a középiskolában. A virtuális középiskolák lehetőséget biztosítanak a rendes osztálytermékben elfojtott hallgatók számára, hogy rengeteg kihívást jelentő és érdekes kurzust vegyenek igénybe - kezdve a fotózás történetétől a mérnöki elvekig -, amelyek esetleg nem találhatók meg a szokásos amerikai középiskolában.
Műszaki akadémiák
Mi akarsz lenni, ha felnősz? Most a hallgatók 14 érett öregkorban dönthetnek úgy, hogy a középiskola helyett lehetősége van műszaki akadémiára járni.
A műszaki akadémiák gyors bevezetést kínálnak a hallgatók számára a választott tanulmányi területükhöz (amely a médiától és a technológiától a biotudományig és a korai oktatásig terjed). A szigorú belépési követelményekkel megkövetelik a hallgatóktól, hogy komolyan gondolkodjanak osztálytermi munkájukban. A szokásos matematikai / angol / tudományos rend mellett, amelyen a legtöbb középiskolás hallgató részt vesz, a hallgatók olyan kurzusokon vesznek részt, amelyek bemutatják őket és bemerítik őket egy adott területbe. Végzettségük után ezen akadémiákban a hallgatók gyakran elmennek olyan technikai oklevelekkel, amelyek lehetőséget biztosítanak számukra a munka világába való belépésre vagy a felsőoktatásban való előrelépésre.
